人物作文

【实用】人物作文三篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的人物作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人物作文 篇1

在我们的身边，又一位有着高高的身材、圆圆的脸的活泼开朗的北京女孩，同学有困难的时候总能看见她的身影，她特别的喜爱小动物，有爱心。猜到了吗？这就是我，一个喜爱动物的小女孩。

我家的阳台窗前的花园里，有着数十棵高大挺拔的杨树枝树茂盛，每天布谷鸟、灰喜鹊、小麻雀等还有好多我叫不上名字的森林歌唱家们在树林间飞舞，欢唱，新的环境令我每天都有好心情。

可是刚搬进来不久，就发生了一件奇怪的事情︰妈妈晾在护栏上的一袋大枣莫名其妙的消失了，“案发”现场只留下了那个盛大枣的空袋子。爸爸、妈妈和我都没有动过，家里也没有来过什么外人，是谁偷走了又甜又大的红枣？一时间，丢失的大枣成了我们家的一个谜。

又过了一段时间，一天，在郊区生活的姑姥姥上我们家来串门，给我带来了几个自家种的大柿子，那柿子黄橙橙的皮薄肉厚，像一盏盏漂亮的小灯笼，看着就想咬上一口。姑姥姥说︰“先别急着吃，把它搁在护栏上放上几天才好吃呢！”听了姑姥姥的话，我把柿子整整齐齐的摆放在护栏上。第二天放学回家，一进家门就听见阳台传出奇怪的声音，怎么回事？难到有小偷？我的心一下提到了嗓子眼，先看看再说，我蹑手蹑脚地走到通往阳台的大门前，想看个究竟。只见阳台的护栏上飞来了许多小鸟，它们正在大吃阳台放的柿子，一只灰喜鹊显然是吃饱了，用嘴用力的叼着柿子，想把柿子带走慢慢享用，这时又飞来了几只喜鹊，我想它们一定是闻讯赶来的，我联想到我家丢失的大枣，一定也是它们干的，这些小家伙特别聪明，它们好像知道柿子皮是涩的，先用尖尖的嘴把柿子皮咬一个洞，再把嘴伸进去啄里面的柿子肉，经过它们的扫荡，那一个个饱满的大柿子就剩下几个被吸光了果肉的.空柿子皮悬挂在护栏上……虽然我吃不到甜美的柿子了，但看到它们吃得是那样的兴奋，那样的欢乐，我也高兴得笑了，因为动物不怕人了，能和人类和睦相处了，说明人类保护动物的意识提高了……

从那以后，我就故意在护栏上放点小米、大枣让它们吃。我们之间的距离也越来越近了，从一开始它们一见到我就飞跑，渐渐变成了一见我就叽叽喳喳的叫，好现在说︰“谢谢你给我们的食物”！每当我写作业累了的时候，我就开开窗户，几只胆大的小麻雀甚至会旁若无人的飞进来，在我的头顶上扇动着翅膀飞来跳去，或是“叽叽喳喳”地为我唱上几句，能让我放松心情更好的学习，不知不觉这些“小偷”成了我的好朋友。

怎么样？我算不算是一个有爱心的小女孩？我与小动物之间的友谊是不十分丰厚？这些可爱的小动物给我带来了无限的快乐，忙碌的学习生活不是那么的枯燥了，希望大家也能保护无辜的小动物们，和他们成为朋友成为朋友。

人物作文 篇2

　　如果你要问我们家是谁最有趣？我们一定会齐声回答，她是外婆的“心肝宝贝”，舅舅，舅妈“心尖儿”，我的表妹——张鉴颖小姐。

　　表妹的脸蛋圆圆的，像打足了气的皮球。眼睛呢？就像两颗黑得发亮的珍珠似的，再配上“气门儿”——小嘴，呵呵，说夸张点就是“天生丽质”。在我的讲述中你一定就知道她可爱至极了。听完我给你讲的故事后，你更会发现她多么有趣。

　　那一次，我们在外波家吃饭。表妹只吃肉，不吃菜。舅妈一边说：“鉴颖，要吃菜，少吃肉，”一边往表妹的碗里夹菜。表妹尝了几口，问：“这是什么？这么好吃？”“这是空心菜。”妈妈说。吃完饭后，表妹求我送给她两株空心菜。

　　我正纳闷，表妹为什么要空心菜？突然，传来了外婆家猫咪咪的叫声，我连忙赶去阳台。只见表妹拿着空心菜对咪咪说：“可好吃了，吃一点儿吧！”猫是吃鱼的，自然对表妹的好意不感兴趣。妹妹却一定想让咪咪吃，就把空心菜砸向咪咪。这下咪咪可被激怒了，似乎在说：“你再过来我可就咬你了！”我连忙劝表妹不要用空心菜喂咪咪了，可她却一脸正经地说：“不能挑食的！”这下子我无言以对，只能向舅妈求救了。我把事情的经过一五一十地讲述给舅妈，妹妹这才被舅妈带回房去，可途中却嘟嘟嚷嚷的。我则忍不住偷笑起来。

　　我的表妹虽然给大家增添了不少笑料，可也累坏了两位“消防队员。”我真喜欢我的表妹，你觉得她有趣吗？

人物作文 篇3

今天，预料中，注定，又是激情难耐，鸡血满满的一天。

C546的每一次活动都不曾让人失望。第一次活动都是如此满载而归，心情激荡!感谢管理团队的精心准备，感谢各位专家名师的无私分享!

这一天，我们听了一节课——《在情景中细描人物》，听了一堂讲座——《作文教学的“五五”法则》，收回来一堆廖老师和付老师赠予的极品“干货”。

一整天，我的思维如狂风中的风车极速飞转，如脱缰的野马纵情驰骋，又如一台乱了程序的影像机走马灯似地播放着二十多年来作文教学中的种种……我一会儿拍照，一会儿记笔记，一会儿又急急在本子上写下我对一节新课的新构想。思与想，在电光火石间，无数个轮回，无数个闪念!

原来，二十多年，从不曾去反思，从不曾去回望，从不曾细考量!作文教学竟有如此多道道!作文教学中竟可以有如许众多奇法妙招!

回来后，我用朱永新教授传授的“投保”法认真反思，仔细整理了下。我发觉，在我一向的作文教学中虽有种种不是不足，亦还是有一些想法做法与吴春来老师的主张和观点是相契合的(好孩子是夸出来的，要激励;好老师也是夸出来的，我先自己夸一下)。整理一下，挑几条重点说说：(加了我自己的理解和想法哦!也不知道对不对。)

一、教学如人，过瘦则弱，过肥则害，需繁简得宜。

吴老师说：教学内容“以少胜多”才是境界。又说：与其蜻蜓点水，不如断其一指。这都在启示我们，作文课，老师讲得太多，学生反而不知所从。关键在“精”，精心设计主题，精要设置环节，精选范文佳作。(当然，像我从前那样为了省事，出个题目就写是万万不可再!)

二、学高为师，身正为范，教作文就是教自己。

曾经听很多人说过：学生语文成绩好与老师没有嘛关系。这话让我们语文老师很是不服气。学生写作文的兴趣浓不浓，写作文的水平高不高，语文老师的引导指导至关重要。(这句改了又改，还是现在这样略委婉些吧?大家不要抛砖头过来。)语文老师的语文素养，语文老师的文学修养，语文老师的写作热情，是阵阵桂子香，习习晨风扬，濡染满园学子，催发百花竞放!

教作文就是教自己，还体现在教学中，老师用自己的作品去为学生垂范，老师用自己写作的心得去作学生的引领，老师用自己发表的作品去激起学子心中的豪情。

三、放下身段，激发生命，让作文课堂充满情、趣、乐。

严谨了，灵感从何来?规矩了，率性从何来?作文课堂应是语文教学的自留地，应是学生抒写性灵的新大洲。放下身段，放下师道，或情景感染，或幽默点燃，或以妙思搭桥，让学生的思与写，在美丽中浸染，在自由中迸发吧!

感恩吴老师，是您，让我这乡间的顽石，有了一点点灵性。